(9) 英語力強化へ教材工夫

写真の拡大

小山台小学校での研究授業。ＡＬＴも首にカード入れをぶらさげて参加

　小中学校の区切りの見直しで、英語教材の開発も進む。

　テーマは「１００を作ろう」だった。「３０」のカードを持った児童が別の児童に、「Ｄｏ　ｙｏｕ　ｈａｖｅ７０？」と話しかける。子供たちが首にぶらさげたカード入れは、教材のワークシートで子供自身が簡単に作れる仕掛けだった。

　東京都品川区立小山台小学校で５月中旬に行われた４年生の研究授業。使われた教材は今春、区内の全校で小中一貫教育を始めた品川区が、現場の声も踏まえながら、小学館プロダクションと作った。児童英語教室３５年のノウハウを評価してタッグを組んだ。

　教材はテーマごとに見開きになっている。左に英訳併記で教諭向けの指導案、右に授業で活用できるワークシートがある。英訳併記は、外国語指導助手（ＡＬＴ）とスムーズに打ち合わせできるようにという配慮だ。英語の歌などが入ったＣＤも付いている。ワークシートは必要枚数をコピーすればよい。

　この教材、授業ですぐに活用できると評判がいい。１・２年用、３・４年用、５・６年用各１万２０００円（税込み）で市販もされている。個人的に教師が注文する例もあるという。

　重点は「聞く・話す」力の育成で、「あいさつ・自己紹介」や「好み」など１〜６年生まで共通の１２テーマで構成され、４年になると「ｂｉｇｇｅｒ」のような比較級も登場する。

　中学校英語の教材見直しにまでは至っていないが、「６年間で身につけたコミュニケーション能力を伸ばすためにも、中学校での授業の工夫がさらに必要になる」と区教委の吉村潔・小中一貫教育担当課長（４７）。

　英語教育で伝統を持つ青山学院（東京・渋谷）は、幼稚園から大学まで同じキャンパスにある利点を生かし、大学の教員も加わって小中高一貫のカリキュラムを作り、それに基づく教材開発に取り組んでいる。すでに初等部（小学校）の２年生以上では英語を教科にしているが、２００８年度から高校までの１２年間を４年ごとに区切り、新教材をテキストとして使う予定だ。

　５年から「読む」「書く」も加わり、文字や文法を意識した内容になる。開発にかかわっている木村松雄教授（５２）（英語教育学）は「５年生にもなると、授業で一斉に同じことをやるだけでは満足しない。自分の考えや意見を出したいという気持ちも芽生える」。

　すでに初等部では、５年生で授業スタイルを変えている。以前はクラス単位で、歌を覚えたり、会話練習などをしていたが、いまは授業のほとんどが個別学習の時間。例文を参考にして児童に文章を作らせたり、パソコンで聞き取りや会話の練習をさせたり。

　英語科担当の合田紀子教諭（３６）は「５、６年になると学習の取り組み方に差が出てくるので、子供たちも個別指導の方が安心できるようだ。いままでより、意欲が高まり、聞き取りや会話力が伸びていると感じる」という。

　公立も私立も、教材作りの模索が続く。（白石洋一、松沢みどり）

　英語での小中連携　文部科学省の今年２月の調査では、公立中学校約１万校のうち、２８．４％が英語教育で小学校と連携していた。具体的には、授業参観が１９．２％で最多だが、指導方法の検討会も１０．８％、小学校教諭との共同授業も６．３％。英語キャンプなどの合同活動も０．５％あった。