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班ごとに「小説新聞」を制作する生徒たち
（５月１０日、駒沢学園女子中学校で） |
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| 『赤ずきん』について記事や絵、コラムで編集した作品例 |
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赤ずきんのあらすじは、祖母の見舞いに行く際、道草はしないと母と約束したのに、オオカミにそそのかされて道草し、食べられてしまう。狩人がオオカミの腹を切り裂き、祖母と赤ずきんを助け出す――というもの。指導に当たった稲津恵子教諭（５８）は、全５時間の最初の授業で、物語は〈１〉発端〈２〉展開〈３〉頂点〈４〉結末――という流れで構成されていることをまず教えた。
さらに、「母はなぜオオカミがいることを教えずに一人で行かせたのだろう」「赤ずきんはなぜ知らないオオカミに聞かれたことを全部答えたのか」など、矛盾点を追究する“批判読み”をさせ、生徒たちに考察と想像をさせた。その上で、情報の取り出しと分析を目的に、Ｂ５判のミニ新聞に整理させた。
「おりこう新聞」と題した坂本雪乃さん（１２）の主見出しは「約束守っている？」。自分の経験をふまえた意見として、「私も何度かお母さんに言われたことを守れず、後悔したことがある。でも、人は一度自分で失敗してみないと、約束の大切さに気付かないのでは」というコラムも書いた。
各自の作品を素材にグループ学習に発展させ、班ごとに議論しつつ大きな新聞に仕上げていく。グループ学習を織り込むことについて、稲津教諭は「主体的に取り組むことで、自分の意思を明確に伝える力や社会性を身につけさせたい」と狙いを語る。
こうした新聞作りを経験してきた上級生たちも、「登場人物の気持ちを真剣に考えるようになりました」「項目に仕分けるのが面白いし、自分でもできる方法です」と話してくれた。
新聞は、送り手の意図によって情報が取捨選択され、理解されるように編集された「物語」でもある。新聞作りを通じ、事実と意見をかぎわけ、筆者のメッセージを受け止められる力を養うことを、稲津教諭は目指している。 |
| （坂井伸行、写真も） |
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「新聞の題字は、みんなの名前の頭文字をとって付けようよ」「トップ記事は主人公が何を学んだかをテーマにすれば……」